Schweizer Souveränität antwortet auf die Analyse eines Lesers.
Man antwortet uns: «Alles ist in Ordnung, gehen Sie weiter». Genau so macht man ein erfolgreiches Modell kaputt: nicht, indem man es frontal angreift, sondern indem man es langsam erodieren lässt, durch “schwache Signale”, verzerrte Orientierung, Sozialprestige und kantonale Entscheidungen, die die besten Profile langsam woanders hin verlagern. Ja, die Schweizer Berufslehre steht noch - und deshalb muss man den Daten ins Gesicht sehen: Sie sagen nicht “Zusammenbruch”, sondern "Zusammenbruch". Rutschen. Und ein Erdrutsch, wenn er sichtbar wird, ist oft schon fortgeschritten.
🇨🇭 Lernen: Kein abrupter Zusammenbruch, sondern methodische Erosion
Ihr Text hat das Verdienst, an eine Wahrheit zu erinnern: Die Schweizer Berufsbildung ist nach wie vor eine Stärke. Das ist der Punkt. Wenn ein System eine Säule ist, besteht die Gefahr nicht immer im plötzlichen Zusammenbruch - es ist die langsame Erosion, durch kleine Entscheidungen, kleine Anreize, kleine kulturelle Reflexe ... bis man eines Tages entdeckt, dass «es funktioniert noch» nicht mehr «es funktioniert genauso gut» bedeutet.
1) Die Daten, die Sie zitieren, zeigen vor allem ... dass das Thema ernst ist.
Gemäß dem Übergangsbarometer 2025 von ~93.000 Jugendlichen, die im Sommer 2025 die Pflichtschule verlassen, 50% beginnen eine berufliche Erstausbildung, ~34% eine allgemeine Bildung und 16% eine Zwischenlösung (Übergangsangebot/Zwischenjahr).
Anders ausgedrückt: jeder zweite Jugendliche geht nicht direkt in die Lehre. Das ist an sich nicht «dramatisch». Aber es ist auch nicht anekdotisch, vor allem, wenn es auch Zwischenlösungen gibt, weil Jugendliche nicht ihre erste (oder zweite) Wahl erhalten - Situation, die im umfassenden Bericht gfs.bern/SEFRI dokumentiert ist.
Und vor allem betont Ihre eigene Quelle massive regionale Unterschiede : Der Anteil der Jugendlichen, die in einen allgemeinbildenden Bildungsgang eintreten, ist in der französisch- und italienischsprachigen Schweiz deutlich höher als in einigen Gebieten der Deutschschweiz (Unterschiede in der Schulstruktur und in der Ausrichtung).
Also nein, wir reden hier nicht von einer isolierten Empfindung: Es gibt Ungleichheiten, Sie sind ein wichtiger Bestandteil der Debatte.
2) SEFRI selbst spricht von “Signalen” und Handlungsbedarf
Im Bericht «Attraktivität der Berufsbildung» (National Summit 2025) heißt es ausdrücklich und sinngemäß: Das System ist gut aufgestellt, sondern Signale (Wirtschaft, Gesellschaft, Forschung, Politik) auferlegen, zu prüfen, ob er weiterhin attraktiv ist, Denn der Anteil der beruflichen Erstausbildung an der Gesamtzahl der Schüler der Sekundarstufe II sinkt, und es bleibt unbesetzte Lehrstellen in mehreren Branchen.
Dasselbe Dokument erinnert auch an das politische Ziel der 95% von Absolventen der Sekundarstufe II im Alter von 25 Jahren, Ziel noch nicht erreicht.
Einfaches Fazit: Wenn «alles so gut wäre», würde man nicht ein so großes Projekt von Bund, Kantonen und Sozialpartnern mit Maßnahmenpaketen und Steuerung starten.
3) “Niemand sabotiert”: Sabotage kann kulturell und institutionell bedingt sein, nicht unbedingt offiziell.
Nehmen wir ein konkretes, mit Zahlen belegtes, lokales Beispiel: Die gfs.bern-Umfrage zur Wahrnehmung de la formation professionnelle (Vaud, 2025) zeigt, dass unter den Jugendlichen am Ende der obligatorischen Schulzeit, das Gymnasium ist die beliebteste Ausbildung, Das Lernen in Unternehmen kommt in der zweiten. Sie stellt auch fest, dass viele Jugendliche, die keine Lehre machen haben diese Option oft nie in Betracht gezogen, Die meisten Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, sich mit dem Thema zu beschäftigen. Hindernisse (z. B. abgelehnte Bewerbungen).
Das ist nicht “Frankreich”. Das ist unser Zuhause. Und das beschreibt genau das, was wir als «Sabotage» bezeichnen : eine implizite Hierarchie die sich einstellt (Prestige, Schulreflexe, Erwachsenendiskurse, Orientierung), auch wenn auf dem Papier alle “die Lehre lieben”.
4) Der Bericht des Bundesrates bestätigt den Kern des Problems: die Ausrichtung und das Gleichgewicht der Kantone
In seinem Bericht über den Übergang Gymnasium → Berufsbildung betont der Bundesrat die zentrale Rolle des Entscheidungsprozesses (Schüler, Eltern, Lehrer, Berufsberatungsstellen, Unternehmen) und erwähnt die Entwicklung von Beratungsangeboten. Er schreibt aber auch schwarz auf weiß, dass das Verhältnis zwischen allgemeiner Bildung und Lehre hängt vom kantonalen Angebot ab und dass Kantone, in denen die Allgemeinbildung sehr dominant ist, werden aufgefordert, Maßnahmen zur Förderung der Berufsbildung in Betracht zu ziehen..
Anders ausgedrückt: Der Bundesstaat erkennt selbst an, dass es Ungleichgewichte und dass sie nach Patches. Das ist kein Slogan, sondern eine institutionelle Feststellung.
5) Die Jugendarbeitslosigkeit ist niedrig ... und genau das ist ein Grund, die Berufsausbildung zu schützen.
Ja, die Arbeitslosigkeit der 15-24-Jährigen im Sinne des SECO (registrierte Arbeitslosigkeit) ist niedrig : zum Beispiel 2,6% im März 2025.
Aber diese Zahl zu verwenden, um zu sagen “also gehen Sie weiter”, ist ein logischer Fehler: Dieses niedrige Niveau ist auch ein Ergebnis des Modells der Eingliederung durch Berufsbildung (Übergang Schule → Betrieb). Wenn man die Eingliederungsmechanismen schwächt, kann dies folgende Auswirkungen haben verschoben, Die meisten Menschen sind in der Lage, sich in den “Zwischenjahren” zu bewegen, sich neu zu orientieren und ihre Lebensläufe zu verlängern - und nicht unbedingt sofort arbeitslos zu werden.
6) “Ideologisierte” Universität: falsche Debatte (und falsche Karikatur)
Unser Thema ist nicht “Universität = böse”. Unser Thema ist: wenn mechanisch mehr Jugendliche in allgemeine Bildungswege gedrängt werden, Mit der Abwertung des dualen Bildungswegs wird einer der komparativen Vorteile der Schweiz beschädigt.
Und noch einmal: Genau das will die bundesweite Einrichtung «Attraktivität der Berufsbildung» verhindern, indem sie von Sichtbarkeit, Anerkennung, Orientierung, Übergängen usw. spricht.
7) Der “Fall Nicolas Kolly”: Das ist kein Widerspruch, sondern der Beweis für das Modell ... und die umgekehrte Versuchung
Sein Werdegang veranschaulicht die Durchlässigkeit - gut so. Die richtige Frage lautet jedoch nicht “Warum ist er auf die Universität gegangen?” (Antwort: weil das System es einem ermöglicht, weit zu kommen).
Die eigentliche Frage ist: Bewahren wir ein Land, in dem das Lernen ein geschätzter Ausgangspunkt ist?, Oder rutschen wir in ein Land ab, in dem die Berufsausbildung zur “zweitbesten Option” wird - und wir dann froh sind, dass wir Brücken haben, um die ursprüngliche Orientierung zu “reparieren”?
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Fazit: Die Gefahr ist nicht die Lüge - es ist die Selbstzufriedenheit
Niemand bestreitet, dass das Lernen noch funktioniert. Was wir sagen und mit Belegen belegen, ist, dass es reicht es nicht, sie theoretisch zu lieben : Es muss abgelehnt werden, dass es in der Praxis herabgesetzt wird.
Wann das Gymnasium wird “zum beliebtesten”.”, Wenn der Anteil der Berufsausbildung an der gesamten Sekundarstufe II zurückgeht, wenn in Branchen Stellen unbesetzt bleiben, wenn der Staat selbst ein Programm “Attraktivität” auflegt, weil er schwache Signale sieht, dann ja: die Schweiz muss aufwachen.
Die Lehrlingsausbildung zu verteidigen bedeutet nicht, die Universität anzugreifen.
Es bedeutet, abzulehnen, dass aus Bequemlichkeit, Sozialprestige oder einer schlecht ausbalancierten kantonalen Steuerung eine der wenigen Schweizer Maschinen beschädigt wird, die die Schule tatsächlich in Freiheit und Beschäftigung umwandeln.